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Síntesis Histórica
INICIOS DE LA UCEBOL
La Asamblea de las Iglesias Presbiterianas realizada en Corea del Sur el 25 de mayo de 1982,
nombró a la familia del Dr. Eun Shil Chung como MISIONEROS en Bolivia,
produciéndose su arribo al país el 13 de junio de 1982. Desde un principio uno
de los objetivos centrales de los misioneros fue integrar los procesos de
evangelización con el servicio y la educación, articulando los niveles iniciales
con la educación superior. En ese entendido se realizan las gestiones ante las
autoridades de gobierno para obtener la autorización legal respectiva para poner
en funcionamiento las primeras carreras a nivel técnico superior y licenciatura.
El 8 de enero de 1990 el gobierno nacional presidido por el Lic. Jaime Paz
Zamora, dictó la Resolución Suprema No. 207, otorgando la Personería Jurídica a
la Universidad Cristiana de Bolivia, iniciando sus actividades académicas en
-una primera etapa- con las carreras de agronomía, informática, inglés y
teología.
Posteriormente en fecha 10 de mayo de 1991, se emite la Resolución Ministerial
No. 565 que autoriza en forma definitiva el funcionamiento de la Universidad
Cristiana de Bolivia. Fue creada con el propósito de satisfacer la emergente
demanda de formación profesional de nuestros recursos humanos en ciencias de la
salud. De hecho fue la primera institución de educación superior en abrir la
carrera de medicina en Santa Cruz de la Sierra, en circunstancias que la mayoría
de nuestros jóvenes debían desplazarse a universidades del interior y exterior
del país para continuar sus estudios profesionales. En la visión de los
principales impulsores de esta obra, existía la necesidad de crear nuevas
carreras para completar el área de ciencias de la salud, lográndose en una
tercer etapa la apertura de odontología, bioquímica y farmacia, fisioterapia, y
posteriormente mecánica dental. Paralelamente se fue gestando la creación de
otras carreras de humanística y ciencias sociales.
En casi 20 años se ha transitado por un apasionante proceso de crecimiento
académico e institucional conectado con las reales necesidades de nuestra
comunidad y el país en materia de educación superior. Esta evolución se ha ido
generando desde la planificación, la infraestructura, la concepción de un modelo
educativo genuino, la incorporación de nuevos paradigmas dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje, los servicios estudiantiles, la gestión de los recursos
humanos que administran el saber, las aulas, los laboratorios, los escenarios de
estudio, la currícula, etc.,etc.
Precisamente nuestro tránsito por el cambio, la comprensión y asimilación de los
nuevos conceptos de la educación superior, también se van reflejando en la
construcción de espacios y ambientes donde se deben desarrollar el intercambio
de conocimientos, la búsqueda de información, actualización y orientación que
acompañen el proceso de formación integral de los estudiantes en sintonía con
las responsabilidades del encargo social y su aporte a los procesos de
transformación de nuestra realidad.
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